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强化管理精准教学彰显办学特色

文兰小学—学年度第一学期工作总结

不寻常的年过去了,回首上学期,我校本着“把握大势、强化管理、精准教学、稳步提升”的原则,优化同学校新发展格局相适应的管理体系、制度体系、课程体系和育人体系,妥善应对新冠肺炎疫情带来的影响,秉承学校教育教学特色,创新发展理念,构建“质量立校特色强校”的新模式,为全面提升学校综合办学水平注入强劲动力。

一、强化管理,德育常规见成效。

本学期学校德育工作在完善管理机智、创新工作方法、强化德育特色等方面取得了较好的成绩。

(一)常态化疫情防控不松懈。

疫情当下,学校切实贯疫情当下,学校切实贯彻党中央、省、市部署,抓紧抓细学校常态化疫情防控,因时因势完善防控措施,坚决守住校园净土,全力维护师生健康和生命安全。彻党中央、省、市部署,抓紧抓细学校常态化疫情防控,因时因势完善防控措施,坚决守住校园净土,全力维护师生健康和生命安全。

(二)认真抓学生行为习惯培养,促进学生全面协调发展。

学生行为习惯养成教育既是学校常规工作,又是学校的重点工作,是我校常抓不懈的工作。本学期,我校制定了以低、中、高三个年级段,明确了在不同阶段的培养目标,分时间段合理安排在整个学年中,做到每月有计划,每周有重点,每天有要求。既符合学生年龄特点,又做到循序渐进。实施中做到要求和措施并进,评比与督促同步,学校和家庭齐抓共管。一学期来,学生的卫生、学习、锻炼、文明等习惯得到了培养,学生的整体风貌得到实质性的改观。

(三)开展丰富多彩的德育实践活动,抓德育教育阵地,提升学校德育实效,丰厚德育活动内涵。

1.践行社会主义核心价值观,扣好人生第一粒扣子。为深入贯彻习总书记关于“扣好人生第一粒扣子”的重要指示精神,我校以国旗下讲话、主题班会、征文等活动的开展,引导学生从小树立正确的人生观、价值观,从身边做起、从小事做起,在点滴积累中弘扬中华传统美德。

2.“10.13”建队日主题教育活动。为深入贯彻落实习近平总书记“用实际行动把红色基因一代代传下去”的要求和勉励,增强少先队员光荣感和组织归属感,我校举行了“从小做先锋,长大做先锋”主题教育活动。庄严的入队仪式使全体少先队员受到了深深的教育,队员们在火红的队旗下受到了心灵的洗礼。这次活动,使少先队员进一步明确肩负的光荣使命,坚定了努力学习、勇敢追梦、长大后为祖国作贡献的决心,达到了很好的教育目的。

3.学习抗美援朝伟大精神主题教育活动。为弘扬和传承抗美援朝伟大精神,我校积极开展“纪念抗美援朝70周年”各项活动,通过主题班会、观看抗美援朝专题片等活动,增进了学生对 的深刻理解,感受到今天的幸福生活是革命先烈们用热血和生命换来的,激励同学们传承红色基因、讲好红色故事、永葆红色江山。

4.“珍惜粮食、垃圾分类”主题教育。本学期,我校以“世界粮食日”和“全国爱粮节粮宣传周”活动为契机,在全校范围内广泛开展了以“端牢中国饭碗共筑全球粮安”、“垃圾分类我先行”为主题的宣传教育系列活动。通过活动的开展,积极宣传餐桌文明知识,倡导餐桌文明行为。目前,我校的餐余垃圾大幅减少,“节约粮食”和“垃圾分类”意识渐入人心,厉行节约、反对浪费在全校师生中蔚然成风。

(四)认真开展家长学校活动,促进家长学校工作成为我校德育特色。

我校一直十分重视家庭教育和家长素质的提高,始终把办好“家长学校”纳入学校的整体工作计划之中,线上线下并举,将家庭教育与学校教育融和在一起,并切实加强管理。

二、精准教学,提高学业质量。

教学工作是学校的中心工作,而教学工作的重点则是课堂教学改革和教学质量的提高。一个学期来,我校强化精准教学,以推进“先学后教,当堂训练”为主,探索自主学习的高效课堂模式,取得可喜的阶段成果。

(一)深入课堂教学,加强模式研究。

根据市教育局学期工作要求,围绕“启动—培训—探究—交流—提升—落实”的思路,整体推进教学模式研究,健全教科研、教研、培训有机融合,逐步形成“通盘考虑,分步实施,相互促进”的新机制。

1.统筹部署阶段:加强专业引领,确定符合校情的校本教研工作策略。开学工作会议上,教学副校长整体部署学年教学规划,健全教学管理体系,确定语、数、英、写字四大学科校级教研员,引领教研方向、方式、方法,强化责任意识,充分发挥教研员带动、合作、服务的作用,深抓课堂模式研究。

2.培训学习阶段:抓实学科培训,为全体教师培训学习提供条件。(1)本学期,教导处先后印发了语文高段精读课文“五步六轮”教学模式、低段“六步识字法”和“基于预习的数学深度学习课堂模式”的学习材料给语数学科青年教师,并组织学习,使青年教师对这三种模式有了初步的了解,最大程度减少缺乏经验带来的不适应性。(2)树立典型,示范带动协调发展。疫情期间,学生居家学习活动受限,身体素质有下降趋势。为此,学校在学科培训方面除了侧重考试学科外,还加大力度加强体育学科的教师培训,采取组长上示范课、广播体操教学展示等形式,挖掘本校优质教学资源,引领体育教师成长,上好每一堂课体育课,促进学生身心发展。(3)本学期学校新开发了校本教材——《传统文化读本》,由于第一次使用,校本课教师产生教学困惑,刘世洲校长着眼于教师的需要,为教师提供全套教材资源,和教师共同探索有效方法,扎实开展好传统文化校本教学工作。(4)组织多种形式线上线下教师培训活动,促进教师专业成长,为后续校本教研奠定坚实的基础。

3.自主探究阶段:有指导性地推进校本教研活动。九月份,校领导深入一线随机听“推门课”,及时召开教研会,听取一线教师声音,了解模式研究与运用情况。深入到课堂教学每一个细节,了解“得”在什么地方,“失”在什么地方,与教师共同探讨,明确今后努力方向。

4.交流展示阶段:积极搭建平台,使课堂模式研究在行动中更加科学、实效。十月份,学校开展了青年教师“同课异构”“一人一节课”教研活动,启动了“集体备、个性上;全员听、课课评;分组研、人人思”教研模式,校领导天天不离课堂,大密度地开展教研活动。教研会由年级组长或学科组长主持,上课教师谈教学反思,同组教师评课,老教师作经验分享,组长针对共性问题或困惑组织组员集中研讨,商议解决,统筹处理。通过校本教研,老师们为进一步探索自主学习的高效课堂模式做出了大胆的探索,“抱团取暖”,成效显著。我校曲文静、宋慧、逄玉爽三位教师在瓦房店市中小学教师教学竞赛中分别获得一、二、三等奖的好成绩;逄玉爽老师在瓦房店市小学语文基地校网络教研会上作了题为《‘分层管理、小组合作’提高学生自主学习能力》学习模式研究经验介绍;牟丹老师在瓦房店市小学核心素养视域下的音乐教学案例展示会上执教了展示课《在钟表店里》。

5.专业提升阶段:扎实开展科大讯飞网络教研活动,研究、引领教学研究。十一月份的网络教研活动涉及到我校语文、数学、英语三个学科,核心环节有四个,即定课、备课、观课、议课。市教研员组织参与,全程观课,随即指导,为我校课堂教学问诊把脉,传经送宝。活动前,学校教学领导要求讲课教师一定要珍惜锻炼机会,各个环节都要高标准要求自己,精心设计,力求最佳。参与活动的宋慧、逄玉爽、曲文静、辛舫、刘宁、王舒、杨婷婷、孙芷若等教师不负校领导的殷切期望,有担当、有想法、有作为,她们为了上好教研课,整合了年级组、学科组的优势,集思广益,反复磨课,不断改进,精神可嘉。她们体验到了磨课背后的艰辛,体验到了破茧成蝶的幸福。

6.总结落实阶段:12月份,各年级组已提交了教学模式研究成果书面报告。此项工作,年级组长、学科带头人及全体教师付出了一定的辛苦和努力,并做了很多富有成效的开创性工作。教育教学能力的提升并非一蹴而就,但文兰小学这样踏实的教学研究,一定能够促进教师灵活运用“先学后教,当堂训练”教学模式,使上课与教学反思交互发展,螺旋上升。长期坚持下去,相信每位老师都能成为一流教师,教出让社会、家长满意的学生。本学期教研活动暂时告一段落,但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。

(二)加大教师培训力度,提高教师整体素质。

依据时效性、开放性原则,坚持“研修一体,管训结合”的培训体制,以抓好教师基本功,提升业务能力为目标,实行线上、线下培训相结合,理论学习与教学实践结合,校本培训与教师互动发展结合。

1.新岗位培训坚持“先培训后上岗,不培训不上岗”的原则,对本学期换新岗位的教师进行上岗培训,尤其是新任班主任和教学不足五年的青年教师,培训内容包括师德建设、课堂教学、班级管理、家校沟通等。我校纪明和于淼两位老师是新任一年级班主任,在青年班主任培训活动中,他们积极主动串课,全程参与到听课、反思、评课的教研活动中,全身心投入到班级管理中,教学能力进步非常大,班主任多项工作井然有序。他们兢兢业业,一心一意,取得了学生和家长的信任,同事和领导也不断地鼓励,使他们深受感动和鼓舞。青年教师的飞速成长让我们看到了文兰小学的光明未来。

2.发挥骨干教师“传、帮、带”作用,促进青年教师成长“教育教学质量的关键,在于教师素质。”为进一步促进青年教师教育教学能力的不断提高,充分发挥骨干教师“传、帮、带”作用,打造一支高素质的教师梯队,年9月29日,刘世洲校长通过调研,亲自组织策划文兰小学“师徒结对,携手共进”帮扶活动。学校教导处制定《文兰小学师徒结对活动方案》,举行拜师仪式,签订师徒结对协议书。活动中,文兰小学8名青年教师与骨干教师结成师徒,他们携手同行,共享教与学的幸福,收获满满。青年教师杨婷婷潜心研习,孜孜以求,在师傅张淑秀老师的指导下,英语教学成绩节节攀升,本学期杨婷婷所任教的五年三班在瓦房店市小学英语单项抽测中取得第三名的骄人成绩;师傅张淑秀老师荣获瓦房店市“最美老教师”称号;师傅刘杰的美篇《动手做一做——有趣的七巧板》和青年教师曲文静的微课《七巧板的秘密》在瓦市数学工作例会暨小学数学与实验课题中期培训会上演示观摩;青年教师张鑫带领六年二班辛建树、李伟轩、董译文三名同学参加大连市第十九届中小学生头脑奥林匹克(网络)大赛,荣获二等奖;辛舫老师撰写的《师徒结对携手共进》教学案例荣获瓦房店市教学案例评选三等奖;青年班主任王舒指导二年二班鲍俊然和于宵雪同学参加学习强国辽宁学习平台“爱国心·报国情·强国志”主题征文活动评选,获得省级三等奖,王舒老师本人获得优秀指导教师奖。

3.搭建学习平台,调动参与热情。学校多次组织全学科教师开展线上培训,为骨干教师创造外出学习机会,带领语文、数学、英语、体育教师到联盟校实地考察,这些培训、学习、考察,拓宽教师工作视野,促进教师专业发展,提升教师整体素质。

(三)抓好教学常规,加强学业质量监测。

教学常规是学校工作的核心。教学领导坚持定期不定期地组织检查各项常规工作,并把每次检查情况予以通报,做到有记录、有评价、有反馈。激励先进,鞭策落后,有力促进教师的成长。本学期加大对学生基础学业知识检测力度,包括课堂基础训练、课后辅导、单元检测等,抓好考风考纪,实行同年级交叉编排座位考试和跨年级流水评卷。建立质量分析工作组,采取分学科集体教研,年级组互动反思,经验交流促进成长等措施,提升办学质量。

三、加强特色发展,提升办学品味。

(一)写好字,做好人。

人常说“字如其人”,写字不仅代表人的脸面,也是教育的基础。为了提高师生写字水平,刘世洲校长将写字育人定为学校特色之一,抓顶层设计,做好整体规划。学期初,学校专门召开研究写字教育会,同时,为了提升写字水平,学校为全体50多名教师每人购置一套毛笔、硬笔书法字帖、写字工具和个人书写作品集,并利用休息时间把书法兼职教研员单洪光老师请进学校,对教师进行集中培训,形成一种“写好字、育好人”的良好氛围;在学生的写字教学中,实行了学习、交流、展示一系列措施,坚持“六个一”动态管理,即每日一练字、每周一堂书法课,每单元一次写字验收,每月一次作品评展,每学期一次书写表彰会,每学年一个书法开放日活动,增强了师生们“写好字、做好人”的积极性。目前,文兰小学写字教育不仅形成了良好的氛围、取得了喜人的成绩,同时,受到了家长和社会的广泛好评。

(二)“红领巾广播”艺术展演,启迪人的心灵。

以美育德,以德促美。文兰小学“红领巾广播”艺术展演活动,以传承民族文化,弘扬民族精神,培养爱国情怀,反映我校反映我校丰富多彩的校园文化生活为主旋律,坚持“艺术育人”的宗旨,立足普及,重在参与,形成“班班有活动、人人都参与”的艺术氛围。活动形式充分尊重学生意愿,内容丰富多彩。活动安排热烈、有序,节目表演精彩纷呈,台下掌声不断。

文兰小学“红领巾广播”艺术展演活动已经走过多个春秋,取得了丰硕成果,它拓展了学生的综合文化素质,展现学生蓬勃向上的精神风貌,挖掘了学生的艺术潜能,使我校学生在丰富多彩的校园生活中不断认识自我,锐意进取,奋勇图强。

四、注重校园文化建设,营造书香育人环境。

积极向上的校园文化氛围,对学生的成长成才发挥着不可替代的作用。今年以来,刘世洲校长遵循教学育人、环境育人的原则,立足学校实际,因地制宜地完善本校文化基础设施,创新校园文化内容,拓展校园文化活动领域,校园文化建设特色鲜明、氛围浓厚、育人效果明显。为把学校办得“令学生满意、家长放心、教师幸福、社会认同”,学校制定了《校园文化建设实施方案》,广大师生既是校园文化建设的主体,又是校园文化的受益者,更是校园文化的建设者、传播者、弘扬者。上墙师生书法作品和名人名言警句,增加了传统文化内容与教育元素,增添了浓郁的书香气息;通过班风、学风、校风建设体现隐性文化,使我校师生的言谈举止变得文明而有涵养。

我校坚持以质量求生生存,以特色求发展。它不仅表现为学校外显环境、课程体系、教育教学管理、特色项目,更表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。它深入了学校每一个成员的骨髓,并影响着学校中每个人的终生。

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